养生

舞蹈的教育

本文所属类别:[运动养生]来源:古方中医网 发布时间:2016-11-20 【字体:

要想通过教育培养人们终生追求舞蹈的内在价值,引导他们自发地、主动地爱好舞蹈,并提高他们对舞蹈的兴趣和水平,首先必须从爱好者立场出发弄清楚舞蹈对社会和个人具有什么意义和价值。

只要舞蹈还是以身体活动为媒体,不管人们跳的是什么舞,它都是以感到快乐和狂欢为其基础的。狂欢有使人们消灭衰退的一面,但也有打破平淡的日常性,进入“非日常的世界”,从而使自己得到超越和革新的一面。舞蹈可以使人得到后一种乐趣。舞蹈在古时因能使人同“神圣的世界”交流而备受重视。过了这种时代以后,人们通过匠心构思,丰富了虚构的世界,提高了艺术,并产生了能丰富社会生活的娱乐。这种娱乐同时也具有陶冶情操的教育作用。在很长一段时间内,教育过分强调了效果,而未把舞蹈所固有的这种美的享受作为教育的直接目的。所以,在学校有不少人讨厌舞蹈,在社会上则有人高喊什么“跳舞热”,其原因可能就在于此。

舞蹈所固有的使人陶醉和狂欢的这种特点,就在于它有这种内在的价值。舞蹈的陶醉所以能使人自我革新,是由于舞蹈不仅有动作的快感,而且可以使人仿佛进入了一种动作和情感融为一体的虚构的世界。通过刻意创造,可使自己进入“超越自我”的境界,正是在这些地方,可以领略到舞蹈的乐趣。

另外,各种舞蹈的娱乐方式,有其共同点,也有其不同点。也就是说,通过连续进行有节奏的运动,使自己仿佛进入了一个非常的境界,这是舞蹈的共同点,而各种舞蹈强调的娱乐方式又各不相同,这可以看成是为了满足不同的要求才这样做的。如果从对舞蹈的要求来看,舞蹈可分为两类:一类最重视如何表达特定的情感;一类对表达情感要求不高,只求通过有节律的动作尽情欢快。另外,如果从舞蹈样式来看,也可分成两类:一类是记住规定的套路跳舞,一类是自己编成套路跳舞。如果从要求和样式这两方面来看,则可分成社交型、节律型、表演型和创造型四种(类型见下页表)。

社交型——通过规定动作来达到与人交际的目的。

节律型——按照节律尽情欢乐,或者同时达到健美目的。

表演型和创造型——练习美的表演,有可能转为岂术。

对上述这些价值都要同样看待,并引导人们从事各种舞蹈。

从舞蹈内在的价值(即舞蹈的陶醉)来看,只要能自发地主动学习各种跳法,体会其乐趣,就是没有专任的舞蹈教师给予指导,学生也不致不喜欢或不会跳舞。所以,舞蹈做为竞争和表演并重的一种运动文化来说,男女都可以学习,体育教师当然可以兼任其指导。至于做为艺术而进行的舞蹈,其内容和范围就太大了。

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